新初一语文如何解决阅读和写作难题

 大语文时代已经来临，语文也将成为第一学科。随着教改之风拂面而来，自2018年9月初新学期开始后，全国小学和初中使用统一的语文教材，“部编本”（“部编本”是指由教育部直接组织编写的教材）作为最新的语文教材，受人瞩目，从其根本来看，部编本教材主治“不读书少读书”的教育现状。

 

一、“部编本”内容有何变化？

 

“部编本”的课文选篇强调经典性、文质兼美、适宜教学，此外还适当兼顾时代性。课改之后流行的各种版本语文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重视引起学生的兴趣，甚至多选“时文”。

 

有一个变化非常明显，就是传统文化的篇目增加了。

 

小学一年级开始就有古诗文，整个小学6个年级12册共选优秀古诗文124篇，占所有选篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅达80%。平均每个年级20篇左右。

 

初中古诗文选篇也是124篇，占所有选篇的51.7%，比原来的人教版也有提高，平均每个年级40篇左右。体裁更加多样，从《诗经》到清代的诗文，从古风、民歌、律诗、绝句到词曲，从诸子散文到历史散文，从两汉论文到唐宋古文、明清小品，均有收录。

 

革命传统教育的篇目也占有较大的比重。小学选了40篇，初中29篇。鲁迅的作品选有《故乡》《阿长与山海经》等9篇。

 

二、最难的写作部分，“部编本”如何安排？

 

“部编本”力图突破既有的模式，在突出综合能力的前提下，注重基本写作方法的引导。写作方法和技能训练的设计编排照顾到教学顺序，让老师能够落实，克服随意性。但也注意到避免应试式的反复操练。

 

写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性。初一两个学期一共12次写作课，每个单元1次。分别是热爱生活热爱写作，学会记事，写人要抓住特点，思路要清晰，如何突出中心，发挥联想与想象，写出人物精神，学习抒情，抓住细节，怎样选材，文从字顺，语言简明。

 

由此可以看出初中语文的学习对中国传统文化、民族文化、革命文化的重视度有了较大幅度的提升。由此中学学习不仅仅是停留在小学阶段的识记层面，而是转向是积累与理解，能力与提升，综合运用等素养方面。这对我们初中学生尤其是从苏教版走出来的学生来说，难度和深度更大了。而且语文学习成了一个长期的过程，不再是以往的考前“临阵磨枪，不快也光”。有人说“初一重英语，初二重数学，语文贯三年”就是这个道理。

 

另外对于初中生来说，阅读理解和写作能力将变成衡量中学语文能力的重要指标，小学阶段阅读基本集中在字词句、段落篇章及中心思想的初步理解，但到初中后，阅读最大的变化首先是量的几何倍增，其次是难度和深度加大。从B级直接跃升到D级E级难度。作文不仅仅是停留在能写清楚一件事，而是综合考察学生对语言的运用，对文章结构的把控，对材料的选择，对中心主旨的处理上。

 

因此，到初中后，语文学习对学生的要求将变得更全面更持续，而且更加回归生活。养成从生活中学语文，从阅读中学语文以及持续学语文的学习习惯，是对初一新生提出的新的挑战与要求。

 

其实读书不管是紧跟时代还是阅读经典，其核心都是要读好的书，读有用的书。我们常说要阅读经典，就是因为经典的书籍是历经时间检验的，读这些经典的书，我们有更大概率能读到真正的好书。而读那些紧跟时代的书是需要读书者有辨别意识，对读书者来说有一定的审美要求，因此对于学生而言，自选读物参照经典来读是最适合不过的了，通过阅读经典提升自己的阅读审美，再去阅读现代的作品。此外学生在读书时也不要刻意地去追求读一些晦涩难懂的书，读书是一个循序渐进的过程，一定要像爬楼梯一样，一个台阶一个台阶的来，阅读本身就是一个积累的过程，所以阅读是需要长时间地读，有目的地读，并能够实现内在转化，这才是真正的读书。读书绝不是看热闹，而是要有所得。

三、重点中学新初一语文如何提高语文素养

 

昆明家家乐教育立家学校初中部语文老师表示，写作部分需要重点从学会合理叙事、正确使用记叙人称、学会人物描写、景物描写。以该校的辅导班课程编排为例：

 

一、学会合理叙事

 

1、掌握记叙文的基本特点（六要素，记叙文的写作要求）（初中第一次作文，针对记叙文写作中应当注意的六要素，明确作文的写作中“什么人 什么时间 什么地点 为什么 发生了什么事 有什么结果”的基本方式，并通过具体事例让学生了解在不同的文本中六要素的体现方式。）

 

2、作文来自于生活　（作文中的事件应当来自于生活，让学生树立写真事，说真情的思想，明白艺术的真实和事实之间的区别与联系。）

 

3、命题、半命题作文如何审题和立意（在命题、半命题作文中如何抓住关键来审题，如何立意。）

 

二、正确使用记叙的人称

 

4、你、我、他（她）都精彩（三种不同的人称表达方式分别适用的范围，在作文中不同的表达效果。尤其注意第二文体的写作。）

 

三、人物描写（外貌 语言 动作）

 

5、李逵不是林黛玉（抓住特点写外貌）（不同的人物，有不同的外貌特点，如何才能做到抓住特点。外貌描写对于表现人物性格特点同样有很大作用。）

 

6、语言之中见不同　（在人物的语言描写中，不同的人的语言有很大的不同，他们的语言风格体现出这个人的身份、性格、修养、心境。同一个人在和不同的人交谈过程中也会出现不同的语言特点。）

 

7、行动之间真性情（动作描写）　（人物的动作是个人内心情感的体现，如何能够做到细致、传神地描绘动作。）

 

四、景物描写

 

8、春花秋月各有风姿（不管是景还是物，他们都有不同的特点，只有注意到它们独特的地方，我们才能将它们的特点展示出来，欣赏它们的独特的魅力，一动一静之间展现风姿。）

 

五、作文的写法指导

 

9、发挥联想和想象（搞清联想和想象的区别与联系，打开作文的思路。）

 

10、修辞让文章更生动（比喻、拟人、排比等）(掌握常见的修辞手法在写作中的运用和好处，明确作文语言的生动性在写作中的作用和意义。)

 

11、文章中的照应（让学生了解常见的照应手法，如：题目文章照应、开头结尾照应、伏笔式照应、因果照应等。）21世纪教育网版权所有

 

12、文章的结构安排

 

（文章在写作过程中好的结构安排可以让行文更加流畅，中学生应了解几种常见的结构安排形式，如：总分式结构、对比式结构、横式结构、纵式结构等。）

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