《我要大蜥蜴》主要内容_听绘本教学有感

 我要大蜥蜴是湖北美术出版社出版的儿童丛书《 海豚绘本花园》中的一部，作者是 (美)凯伦·考芙曼·欧洛夫。

 

《我要大蜥蜴》提供了一种很好的沟通模式，亲子发生问题时，可以充分利用讲道理、撒娇或感性的要挟，唯一不会用到的是“肢体冲突和语言暴力”，这种处理方式的确是值得学习的；教养孩子并没有快捷方式，要用爱、尊重和了解来诱导；不同年龄的孩子有不同的沟通方式，但是“倾听”却是不变的法宝。

 

怎样进行绘本教学呢？绘本教学究竟应当承载哪些语文价值呢？查老师的课给予我们的思考很多很多。

 

一、激发学生的阅读愿望

 

导入时，查老师问学生：元旦马上到了，你最想要什么礼物？由这一话题导入，自然而然地引出，“有一个孩子，他想要一只大蜥蜴”这一奇怪的想法。听了他的想法，你有什么疑问？让学生质疑，吸引了学生的兴趣。

 

然后，让同学们说说对大蜥蜴的了解，在交流中对大蜥蜴有了初步的了解。

 

二、读中猜测，进入情境。

 

学生的阅读期待被激发之后，查老师就给学生读绘本。她的声音是那样柔美，不知不觉的把学生和老师带进了故事当中。在读故事中，查老师引导学生理解了“便条”，之后还让学生猜测阅读，如：看了阿力的便条，你会怎样回复老妈？让学生替阿力回复老妈，学生们不知不觉被卷入了角色。在读到“记得上回你把课堂的鱼带回家时，发生了什么事？”又一次让学生猜测，不仅激发了学生的想像力，而且训练了表达能力。

 

故事读完了，查老师让学生说说“绘本讲了一个什么故事？”训练了学生的整体感知和概括能力。

三、发现言语的秘密，学习表达密妙。

 

故事非常简单，内容也很好理解。

 

但是，查老师的教学并未就此止步。读完之后，她继续追问学生：“阿力和妈妈沟通交流的时候，使用了一些小妙招，下面小组交流阿力都使用了哪些小妙招？”

 

接下学生的发言非常精彩，有的说：装可伶、表决心、真诚、说理由、讨好、博同情等等，查老师让学生把这些词语板书在黑板上后，接着出示了一些词语，让学生读一读这些词语，从中能够发现什么？学生们发现了，阿力在不断的成长。

 

最后，查老师让学生来评价一下文中的妈妈，同学们的评价准确、到位，精彩。

 

四、迁移运用，指向写作。

 

语文学习的最终目的是指向言语的表达与运用。学生在读了绘本，领悟内涵之后，查老师引导学生把注意力聚焦在表达的形式上，让学生用便条的形式向家长或他人表达需要，注意用上阿力的小妙招。学生自由写话3分钟。

 

之后的点评环节也很精彩，查老师在点评学生的作品时，能够及时发现学生写作中的闪光点，予以表扬，激发了学生写作的自信心。

 

最后，查老师，问：读完了绘本，你最想干什么？学生都说，要把便条交给谁谁，实现自己的愿望。而查老师却给学生了自己续写的绘本故事，好学生写绘本是一件有意思的事情，激发了学生的创作欲望。

 

综上所述，绘本在教学中究竟应当承载着怎样的教学价值呢？

 

一、激发学生的阅读兴趣。

 

二、培养学生阅读能力和理解能力。

 

三、培养表达能力。

 

一个优秀的绘本就是一个学生学习语言表达的优秀范本，所以教师要引导学生发现绘本的独特表达形式。

 

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