2024新俄罗斯教案（精选14篇）

作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的俄罗斯教案，仅供参考，大家一起来看看吧。俄罗斯教案 1一、导入新课有缘才相聚，相聚是首歌。我

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• 1、俄罗斯教案 1
• 2、俄罗斯教案 2
• 3、俄罗斯教案 3
• 4、俄罗斯教案 4
• 5、俄罗斯教案 5
• ①.[教学目标]
• ②.[教学重点难点]
• ③.[教学方法]
• ④.[课时安排]
• ⑤.[教学过程]

俄罗斯教案（精选14篇）

作为一名老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的俄罗斯教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

俄罗斯教案 1

一、导入新课

有缘才相聚，相聚是首歌。我来自美丽富饶的齐国古都临淄，我和大家在这阳光明媚的春天，在这美丽的校园相聚，我给大家带来了几幅美丽的图片，请欣赏。课件出示有关俄罗斯的照片，看了图片，你知道这是哪一个国家吗?对，是俄罗斯。今天我们就来学习《俄罗斯》。

前面我们已经学习过《日本》和《印度》，请同学们想一想，学习这两个国家时，我们是从哪些方面学习的?

根据学生的回答，总结学习国家的一般方法，从自然地理，例如地理位置、地形、气候等方面，从人文地理，例如工农业、交通运输、民族文化等方面学习。我们这节课主要学习俄罗斯的地理位置、地形和河流、气候。请看本节课的'学习目标。

二、出示学习目标

三、预习与自主学习

学生分组，根据导学练案自主学习，不会的问题由小组讨论解决。

四、展示交流：分小组展开对抗赛。能够提出问题和答对问题的给予加分。

(一)地理位置

1.出示《俄罗斯在世界的位置图》，你能根据此图描述俄罗斯的地理位置和范围吗?

2.出示《俄罗斯的海陆图》，你能运用此图提出什么问题?

探究：为什么俄罗斯历来被公认为欧洲国家?

(二)地形

出示《俄罗斯地形图》，你能根据俄罗斯的地形图指出俄罗斯主要的地形区和河流吗?说说你的记忆方法。

探究：俄罗斯的地势分布有什么特点?你是怎样分析出来的?

展示俄罗斯地形分布简图。

(三)气候

出示《俄罗斯气候图》

1.在课本图7.45中描出俄罗斯主要的纬线，说明其纬度位置。描画出北极圈，说出俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?

2.阅读图7.46，描画出主要的等温线和年降水量线，分析俄罗斯气温和降水从南到北、从西到东的变化趋势。

3.描述雅库茨克的气候特征。

探究：从气候方面分析俄罗斯的铁路应分布在哪里?为什么?

五、课堂小结：利用简表形式总结本节课主要内容。

六、当堂检测反馈

俄罗斯教案 2

[教学目标]

能够说出俄罗斯的地理位置（纬度位置、半球位置和海陆位置。

根据地图，能够分析俄罗斯的地形、河流、气候。

认识自然环境对人类活动的影响。

[教学重点难点]

俄罗斯地理位置的特点

读图分析俄罗斯的地形特点及对河流的影响。

分析俄罗斯的气候特征。

[教学方法]

读图分析法、讨论法

[课时安排]

一课时

[教学过程]

一、课前预热 我来找茬

以亚洲中有关位置、地形、气候等知识为基础“找茬”——找出题目中的对错，为这节课预热。

二、导入

通过学生熟悉的“芭蕾舞”导入本节课的内容。

三、新课讲授

1、（位置）分小组讨论，判断信息真假，并在书本上找到支持你观点的内容。

①俄罗斯横跨亚欧大陆的东部，是世界上面积最大的国家。

②俄罗斯位于北半球、东半球，历来被认为是欧洲国家。

（让学生自己回答，错了由其他同学补充回答，然后老师引导总结，最后通过快速验证，过程中提醒学生做笔记。）

2、（地形与河流）以相同的方式，让学生分组讨论信息真假：

③俄罗斯分布最广的`地形类型是平原。

④俄罗斯地势东高西低、南高北低，河流自南向北流向北冰洋。

（讨论同时，让学生完成P38的活动表格。提问时尽量让学生读图分析，然后小结，在这个知识点末尾再普及一下伏尔加河的相关知识。）

3、（气候：重点）以相同的方式，让学生分组讨论信息真假：

⑤、俄罗斯纬度较高，大部分地区是寒带气候。

⑥、莫斯科和雅库茨克都是温带大陆性气候，两地气温和降水状况是一样的。

（提醒学生读图分析，拓展——北半球的寒极就在俄罗斯，当地人喜欢穿毛皮衣服、喝伏特加驱寒。重点对比莫斯科和雅库茨克的气候差异，引申为俄罗斯东南部气候差异。）

思考：为什么同是温带大陆性气候，却有这样的差异？（结合俄罗斯地形分析）

4、小结——能力提升

俄罗斯人口主要分布在欧洲地区，从地形、气候方面来分析其原因？

四、课堂练习

五、完成学导练P33的1、3、5、6、7、8、9

六、板书

7.4俄罗斯

1、位置：经纬度：20°E~180°

50°N~70°N

半球位置：北半球、跨东西半球

海陆位置：三面临海

2、地形与河流

地形特点：西部以平原为主，东部多高原山地

地势特点：东高西地、南高北低

河流：自南向北（除伏尔加河）

3、气候

类型：以温带大陆性气候为主

特点：冬季寒冷而漫长，夏季温暖而短促

俄罗斯教案 3

教学目标

一、学会通过读图说明俄罗斯地理位置的特点，认识俄罗斯是个地跨欧亚两大洲的世界面积的国家。传统上是个欧洲国家。能在地图上指出俄罗斯的临海和主要邻国。

二、认识俄罗斯地形、气候、资源的地理特征及分布特征。

三、了解俄罗斯人口、民族、经济、交通、城市和港口的特点及分布。

四、了解俄罗斯在自然和经济方面都存在较大的地区差异。

教学重点

俄罗斯自然特征和经济特征。

教学难点

一、俄罗斯气候成因。

二、自然与经济的地区差异。

教学媒体

挂图、幻灯片。

教学方法

引导读书，总结归纳。

教学过程

【引入新课】上节课我们讲叙了欧洲东部和北亚的范围和国家，今天我们介绍这个地区最主要的国家俄罗斯。请同学看附表“欧洲东部和北亚国家概况”，从面积和人口上可见俄罗斯是该区、人口最多的国家，不仅是该区也是世界上面积的国家。

【板书】一、世界面积的.国家

①在此可从经度跨170°，是世界跨经度最多，东西长1万多千米，与中国5 000千米相比是世界东西最长的国家等方面让学生体会俄罗斯面积广大，世界第一的特征。

②找14位同学让每人代表俄罗斯的一个邻国，然后按方位顺序向其他学生报告自己所代表的国家，得出结论：俄罗斯是世界邻国最多的国家。

③教师最后总结概括。

【板书】1.面积1 700万平方千米，世界第一。

2.人口居世界第六位，l.5亿人。

3.由100多个民族组成的多民族国家，俄罗斯人占总人口81%。

【板书】二、俄罗斯自然及经济特征

该部分可引导学生充分利用书上给予的文字和图自己进行概括总结。在总结中要注意进行欧洲东部和北亚的对比。教师也可列下表带领同学边总结边填表。

俄罗斯总体特征 欧洲部分 亚洲部分

面积 世界第一，1 700万平方千米 占全国1/4 占全国3/4

人口 世界第六，1.5亿 占总人口3/4 占总人口1/4

地形 较为平坦，平原、高原面积广大，乌拉尔山、高加索山为欧亚界线 东欧平原

自西向东依次为：西西伯利亚平原、中西伯利亚高原、东西伯利亚山地

气候 温带大陆性为主的气候，东西差异较大 受大西洋影响属温和的大陆性气候 典

型的大陆性气候，北冰洋沿岸极地气候

河湖 河湖众多 河湖少，主要河流伏尔加河，欧洲最长，俄罗斯人称为“母亲伏尔加” 多大河湖泊，流向自南往北注入北冰洋，勒拿河、叶尼塞河、鄂毕河，贝加尔湖是世界最深的湖泊

资源 自然资源极其丰富，石油、天然气、煤、森林、水能、铁、有色金属储量产量在世界上名列前茅 占全国20% 占全国80%

工业 重工业发达，轻工业发展缓慢，主要工业部门是钢铁工业、机械工业、化学工业、核工业、宇航业

(工业发达)以莫斯科为中心，以圣彼得堡为中心的机械、化工、多种轻工业中心和以乌拉尔为中心的钢铁机械工业中心

(工业较落后)新西伯利亚工业区重工业、军事工业为主

农业 不稳定，集中分布在中部和南部。主要农作物小麦、马铃薯、向日葵、亚麻 伏尔加河与顿河流域是主要农业区(农业发达) 世界针叶林带南部有部分农耕区(农业不发达)

交通 欧洲东部发达，西伯利亚大铁路贯穿东西 以莫斯科为中心，呈放射状铁路网，伏尔加河航运(交通发达) 横贯东西的西伯利亚大铁路(单一)城市 多而集中，莫斯科、圣彼得堡、摩尔曼斯克 少而稀疏，伊尔库茨克、符拉迪沃斯托克(海参崴)

对自然及经济状况进行对比后教师可让学生结合中国东西差异及经济发展的战略有关知识，让学生根据俄罗斯东西差异的国情为其设计发展规划，最后教师再介绍东部开发的状况及开发的条件和前景。

【板书】三、东部地区的开发

最后可设置以下反馈题：

1.经过欧洲东部和北亚各方面的对比，你说说为什么俄罗斯是欧洲国家?

2.对俄罗斯四大工业区的特点、发展条件及主要工业部门进行列表分析。

3.俄罗斯各地气候有什么差异，并分析其原因。

板书设计

第二节 俄罗斯

一、世界上面积的国家

1.1 700平方千米——世界第一

2.1.5亿人——世界第六

3.多民族的国家(100多个民族)

二、俄罗斯自然、经济特征及东西差异

(教师提供对比以下方面)

面积 人口 地形 气候 河湖 工业 农业 城市

三、东部地区的开发

俄罗斯教案 4

教学目标

1、运用地图和资料明确俄罗斯主要的工业部门及其分布。

2、根据资料和地图说出俄罗斯交通运输的特点。

3、记住俄罗斯首都和几个重要港口城市的分布。

4、能运用地图说明丰富的矿产资源对于俄罗斯发展重工业的影响。

教学重点

1、运用地图和资料明确俄罗斯主要的工业部门及其分布。

2、根据资料和地图说出俄罗斯交通运输的特点。

3、记住俄罗斯首都和几个重要港口城市的分布

教学难点

能运用地图说明丰富的矿产资源对于俄罗斯发展重工业的影响。

教法学法

读图分析法、讨论法、对比法。

教学媒体

教学过程

补充与反馈

课前预习

阅读教材77------80

导入新课

上一课了解了俄罗斯地形和矿产，我们说交通运输是经济发展的“先行官”，没有发达的交通运输作支撑，俄罗斯的工业就没有现如今的辉煌成就。

重难点教学过程

一、发达的重工业

读图9.13，指出俄罗斯主要有哪些工业区，主要分布在哪里?有哪些工业部门?

主要有四大工业区

1.以莫斯科为中心的工业区：分布在俄罗斯的欧洲部分。这里是俄罗斯工业最发达的地区。主要有钢铁、汽车、飞机、火箭和电子等工业部门。

2.以圣彼得堡为中心的工业区：分布在俄罗斯欧洲部分波罗的海沿岸。这里的石油化工、造船、电子、造纸和航天工业十分发达，也是俄罗斯食品和纺织工业最发达的地区。

3.乌拉尔工业区：在乌拉尔山区，位于亚欧分界线上。这里主要生产石油、钢铁和机械等产品。

4.以库兹巴斯为中心的西伯利亚工业区：这里主要生产煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等重工业产品和军事工业产品。

教师：上面我们了解了俄罗斯主要矿产资源和工业区，同学们仔细观察图，你还能发现什么?

看自然资源的分布有没有地区性差异?

回答：俄罗斯的矿产资源主要分布在乌拉尔山脉以东的亚洲部分。这里的'面积占国土的2/3，资源储量占全国的80%，但开采的很少。

教师：可见，俄罗斯的资源分布存在着地区差异，东部多，西部少。

板书：资源分布地区不平衡

教师：那么工业分布如何呢?

回答：俄罗斯的工业是建立在俄丰富的自然资源基础上的，但其发展又与俄的历史、社会等情况有关。俄罗斯是传统上的欧洲国家，所以其工业区大部分聚集于欧洲，而东部广大未开发区工业分布较少。

教师：所以俄罗斯现在很重视东部地区的开发，使本区经济得到发展。

活动：读活动题2，俄罗斯工业特点的形成，与其资源条件有没有关系?

回答：俄罗斯重工业发达。钢铁、煤炭、原油、发电量、化肥、天然气产量在世界上都名列前茅。工业基础雄厚，如果没有丰富的矿产资源作后盾，就不可能有如此辉煌的成就。但是，俄罗斯的轻工业部门是相当薄弱的。

二、交通和城市

1、读图9.14，俄罗斯铁路、管道和城市的分布。

讨论：俄罗斯交通的“发达”体现在哪些方面?

从图上可以看出：

1.俄罗斯的铁路运输、公路运输、管道运输、水运、航空运输部门齐全，种类多。

2.铁路线和管道数量较多。

活动：请同学们在图上找出莫斯科至符拉迪沃斯托克的铁路线。

教师指出：这就是沙皇俄国于19世纪末修建的西伯利亚大铁路，即第一座亚欧大陆桥。

教师：请同学们对照俄罗斯地形图，我们可以看到俄罗斯的亚洲部分南部多山，北部平坦，可是西伯利亚大铁路就沿着南部山区修建，这是为什么?

总结：首要原因是南部山区有着丰富的矿产资源;其次是俄罗斯北部地区由于纬度高，终年寒冷，气温低，有着很深的冻土层，而在冻土层上修建铁路，难度较大，且安全系数较低。

启发学生：解放前直到上个世纪90年代末我国西藏没有一寸铁路，什么原因?直到现在，我国国民经济发展了，社会资源充足了，科技力量雄厚了，我们才开始修建举世闻名的青藏铁路南段即格尔木—拉萨段。

教师：再读图9.14，我们可以清楚地看到俄罗斯交通运输网欧洲部分密集，亚洲部分稀疏，这又是为什么?(结合前两节课俄罗斯的地形、气候、资源分布、工业分布及概况来回答)

教师：俄罗斯虽然纬度较高，气候寒冷，河流结冰期长，却有较发达的水运。

伏尔加河，全长3600千米，注入里海，是欧洲第一长河，也是世界上最长的内流河。它流量丰富，水流平稳，具有很高的航运价值。通过运河，可沟通白海、波罗的海、亚速海、黑海、里海，称为“五海通航”。

俄罗斯北冰洋沿岸的摩尔曼斯克海港，虽然地处高纬，气候寒冷，但终年受北大西洋暖流的影响，终年不冻，是俄罗斯发达的海上交通的主要港口。

教师：这里的路网呈放射状从中心向四周散射开来。这种路网最大的优点是便于国家对各地区的直接管理，各地也可以直接与中央保持联系，最大的弊端在于各地区之间的联系必须通过中心城市，这样就会将大量的人流、物流引入市中心，给中心城市带来人流物流量大，交通拥挤等沉重的负担。

活动：找出莫斯科、圣彼得堡、伏尔加格勒、摩尔曼斯克、符拉迪沃斯托克。

教师：读P80这一自然段，了解莫斯科和圣彼得堡这两座城市

总结应用

这节课我们学习了俄罗斯“发达”的交通，铁路网的分布状况，水运和管道运输。交通的发达加快了资源的开发，促进了经济的发展，运用这种方法分析我国的交通运输状况，出谋划策，为祖国的建设增砖添瓦。

板书设计

第4课俄罗斯(二)

二、铁路网分布不均

三、发达的水运

四、发达的管道运输

俄罗斯教案 5

一、教学目标

1.描述俄罗斯的地理位置、范围，知道它是世界上面积最大的国家;能结合地图说出俄罗斯地形、气候、河流和农业的特征。

2.通过阅读有关俄罗斯的资料和地图，认识俄罗斯国土辽阔特点，提高读图、用图、提取有用地理信息的能力。

3.树立人与自然和谐相处的人地观;知道因地制宜发展经济的重要性。

二、教学重难点

【重点】

俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。

【难点】

俄罗斯的地理位置、地形地势和气候的特点。

三、教学过程

环节一：导入新课

谈话导入：人们常用“地大物博”来说明一个国家面积广大、资源丰富，中国历来以地大物博著称于世，但事实上俄罗斯的国土面积远远超过中国，其自然资源也相当丰富，是一个名副其实的地大物博的国家。今天我们就一起学习俄罗斯的“地大物博”。

环节二：新课讲授

(一)自然地理特征

【活动】思考俄罗斯地跨亚欧两洲，其陆地面积1/4在欧洲，3/4在亚洲。但俄罗斯属于欧洲国家，为什么?

【学生回答】首都位于欧洲。

【教师总结】俄罗斯领土中，虽然欧洲只占了1/4但是却集中了俄罗斯3/4人口和主要的工农业、城市和交通线路。俄罗斯首都莫斯科也位于欧洲部分区域，欧洲部分是俄罗斯兴起的中心，而亚洲部分至今地广人稀，大部分区域没能开发。

1.地理位置

【教师活动】展示俄罗斯地理位置相关图片。回答下列问题：

(1)找出20°E经线和180°经线，50°N经线和80°N纬线，说出俄罗斯的经纬度位置;

(2)找出太平洋、北冰洋、波罗的海、黑海和里海，说出俄罗斯的海陆位置。

【学生活动】

(1)俄罗斯大部分地区位于20°E到180°之间，50°N到80°N之间。

(2)俄罗斯地处亚欧大陆的北部，北临北冰洋，东临太平洋，西临波罗的海，西部和南部与众多国家接壤，东面隔白令海峡与美国相望。

【教师补充】属于中高纬度地区，是世界上跨经度最广的国家。

【教师活动】比较俄罗斯和中国的情况。

【教师总结】俄罗斯跨经度160度，跨纬度约30度，陆地面积1707万平方公里，濒临北冰洋、太平、波罗的海，是世界上面积最大的国家。

2.地形

【教师活动】展示俄罗斯地形图。

【学生活动】将下列地形区纸条贴在相应的位置：乌拉尔山、东欧平原、西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。说一说俄罗斯地形地势特征。

【教师总结】俄罗斯以乌拉尔山脉为界，分为两部分。乌拉尔山脉以西是东欧平原，地表波状起伏，有一些低矮的丘陵。以东，地势东高西低、南高北低、自西向东依次为西西伯利亚平原、中西伯利亚高原和东西伯利亚山地。

3.河流

【教师活动】展示俄罗斯地形图。

【学生活动】找一找俄罗斯的河流和湖泊，并尝试用笔在图上描出来，说一说俄罗斯河流和湖泊有哪些特征。

【教师归纳】伏尔加河发源于东欧平原西北部的.丘陵，向南流入里海，全长3600多千米，是欧洲第一长河。伏尔加河航运发达，被俄罗斯人誉为“母亲河”。

乌拉尔尔山脉以东的河流：鄂毕河、叶尼塞河、勒拿河等河流自南向北流入北冰洋，水量丰富，水能蕴藏量大，但封冻期长，不利于航运。

贝加尔湖是世界上最深、蓄水量最大的淡水湖。

4.气候

【教师活动】展示俄罗斯气候类型图。

【问题】俄罗斯气候类型有哪些?有怎样的特点?

【学生回答】气候类型有温带大陆性气候、寒带苔原气候、温带季风气候、高原高山气候。气候寒冷。

【教师总结】俄罗斯大部分地区属于温带大陆性气候，北极圈以北的属于寒带苔原气候。西部降水较多，东部因受太平洋沿岸山地的阻隔，太平洋的水汽难以深入内陆，降水较少。

5.资源

俄罗斯西西伯利亚地区纬度高，气候寒冷，冬季严寒漫长，但夏季日照时间长，气温和湿度适宜，非常有利于针叶林的生长。西西伯利亚分布着大面积的亚寒带针叶林。俄罗斯是世界上森林面积最大的国家，森林覆盖率面积8.09亿公顷，约占俄罗斯陆地面积的1/2。

(二)农业

【教师活动】展示俄罗斯农业分布图。

【问题】俄罗斯主要的农作物有哪些?主要分布在哪些地区?

【学生回答】主要的农作物有小麦、黑麦、玉米，主要分布在东欧平原。

【教师总结】由于俄罗斯气候寒冷所以农业并不发达，主要分布在60°N以南的东欧平原地区。主要的粮食作物：小麦、黑麦、玉米;经济作物：亚麻、向日葵、甜菜等;畜牧业：以饲养牛、羊、猪为主;主要的农业区：伏尔加河流域和顿河流域。

环节三：巩固拓展

【教师活动】展示习题，师生共同巩固练习。

环节四：小结作业

小结：师生共同小结。

作业：预习俄罗斯的工业、贸易以及交通等知识。

四、板书设计

俄罗斯教案 6

学习目标：

(一)借助地图，说出俄罗斯的地理位置(欧洲东部和亚洲北部)、领土组成特点(跨东西半球、亚欧两洲)和首都(莫斯科)。

(二)根据地图和资料，归纳俄罗斯温带大陆性气候为主和各地区气候差异的形成原因及特点。

(三)运用统计资料，联系俄罗斯自然条件特点，说明该国开发西伯利亚的情况。

(四)收集资料，说明俄罗斯民族方面的概况。

学习重点：

俄罗斯的地理位置，领土组成，地形与气候及丰富的资源。学习难点：

俄罗斯各地区的气候差异及形成原因。

学习过程：

(一)、自主学习

学生根据教材内容，自己学习。

(二)、合作探究

1、我的问题

俄罗斯的地理位置和面积

俄罗斯的地形特点

俄罗斯的气候特点

俄罗斯的资源特点

俄罗斯的经济特点

2、大家的问题

(1)、“平原广大”和“温带大陆性气候为主”为理解俄罗斯农产品和主要农业区分布提供了条件。

(2)、“丰富的资源”为理解俄罗斯的经济特点和开发西伯利亚作了说明。

(3)、俄罗斯人文地理特征，可以从中了解俄罗斯

的工业、农业城市、港口分布特点及亚洲西伯利亚的'开发情况。

3、老师的问题

改革中的经济工业方面：(1)、通过图3-26和各种资源储量、开采量等资料，学生归纳出俄罗斯的主要工业部门。

(2)、由资源分布人手，介绍其三大主要工业区：①欧洲部分的主体工业区;②乌拉尔工业区;③西伯利亚工业区。

(3)、由三大工业区找出三处工业中心：①莫斯科;②圣彼得堡;③新西伯利亚。

农业方面：(1)、由俄罗斯气候和纬度位置人手，先讲影响其农业分布的主要因素。

(2)、主要农业区分布在纬度相对较低、气候较为温和的东欧平原、伏尔加河流域和顿河流域。

3)、说明俄罗斯的农产品种类。

城市与港口方面;根据地图找出首都莫斯科的位置，由教师小结其城市职能。根据地图，让学生围绕俄罗斯疆界找出其进出海洋的港口城市，再由教师加以具体说明东部、北部、西部的主要海港。

(三)拓展延伸

西伯利亚的开发的利与弊

(四)系统总结

一、面积最大的国家

跨亚、欧两大洲和东、西半球，领土1708万平方千米

二、平原广大

地势东高西低，平原占70%

三、温凉的气候

大陆性气候明显，东、西部差异大

四、丰富的资源

1、淡水资源(贝加尔湖)

2、森林资源(亚寒带针叶林)

3、矿产资源(石油、黄金、有色金属)

五、改革中的经济

1、工业

工业区：欧洲部分、乌拉尔地区、西伯利亚地区

工业中心：莫斯科、圣彼得堡、新西伯利亚

2、农业

农业区分布于伏尔加河流域和顿河流域

3、城市和港口

首都莫斯科

港口：圣彼得堡(波罗的海)、符拉迪沃斯托克(太平洋)、摩尔曼斯克(北冰洋)

六、西伯利亚的开发

俄罗斯教案 7

教材分析：

本节课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本的第二十节俄罗斯民族风情，这节课是整个西方专业音乐发展脉络的一部分。上堂课学习“民族乐派”知道了作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感,融入音乐创作之中，这节课继续秉承这一精神，开拓学生的欣赏视野。因为作品都是器乐曲相对比较抽象，整体盲目去听会使学生摸不清头脑，所以我打算用情境创设法来让学生描述画面与音乐结合分段欣赏作品。

教学目标

1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》,学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。

2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。

3、知道俄罗斯民族乐派的概况,了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。

教学重点

《荒山之夜》分段欣赏，并根据音乐内容创设情境画面,编写一个神话故事

教学难点

视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题,并能在聆听整部作品的时候正确辨别

教学过程

一、导入

俄罗斯民歌欣赏《莫斯科郊外的晚上》。

二、新课

简介俄罗斯概况：

俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家,有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除,更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的艺术家们呼吁艺术创造要面向生活,面向大众,要表现俄国人民的思想感情,反映俄罗斯风情。

俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡,被称作“俄罗斯民族乐派之父”。

1、格林卡的生平介绍(学生自己阅读)

2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲

俄罗斯交响乐的奠基之作,不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面,而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力,体现他们性格的一些典型特征——沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。

作品结构介绍

作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题,写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。

视唱引子和两个主题,初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。

欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化,分别描写的是怎样的画面?引子——乐曲开始简短、饱满而有力。

第一主题又弦乐齐奏的方式奏出,像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器,第三个又增加了铜管乐器。

第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》,表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。最后,像一般的民间舞蹈一样,速度开始加快,声部和乐器增多,好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻,整个乐队突然静息下来,只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来,然后,全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。

3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组,称为“强力集团”,主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素,创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。

4、介绍巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫的生平。

5、《荒山之夜》欣赏：

学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品:以下五段分别配以情境画面，编写一个神话故事。

来自地下深处的非人声的轰鸣,黑暗幽灵的出现,以及随后黑暗之神的'登场。对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时,远方穿来乡村教堂的钟声,这声音驱散了黑暗幽灵。清晨视唱主部和副部的第一、第三主题欣赏《荒山之夜》的VCD,感受、体验其音乐风格,升华作品含义。表达了对沙皇黑暗统治的不满，和相信光明一定会来临的希冀。

三、总结

民族的就是世界的，扎根于民族音乐的作品会日久弥香。亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐,使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响,同学课后可以搜集欣赏有世界影响力的俄罗斯作品《野蜂飞舞》柴可夫斯基《天鹅湖》等。

这节课我注重学生学习方式的改变，以学生自主探究学习为中心，让学生体验和活动穿插其中，充分调动学生积极性，使课堂丰富多彩。生动有活力。这节课有两个特点：教学中巧妙的将欣赏俄罗斯民间音乐—探索俄罗斯民间音乐—表现俄罗斯民间音乐融合在学生学习过程中，使整个过程连贯自然。第二个特点是教学创造，通过学生发挥想象力为作品创设情境画面，使作品更加形象丰富，最终的升华也体现了感性上升的理性认识的深度层次。

俄罗斯教案 8

设计背景：

在我们小班，我想设立一个材料角，让孩子注意收集一些废旧的材料，可是一学期了，除了个别孩子能做到，大部分孩子都说“老师，我忘了”。所以很多材料都是我费劲周折找来的。可是却有另外一个现象：入园时，几乎每个孩子总不忘带上自己喜欢的玩具，在午间休息时他，他们会津津有味地玩着。为什么会这样呢：这些玩具看上去包装精美、色彩鲜艳，趣味性强，孩子们很是喜爱；而材料在孩子眼里却是空洞的，它没有华丽的包装，形象简单，孩子自然没有兴趣。

可是新玩具的命运又将如何呢？它在孩子手里反复玩了多次以后，孩子的兴趣没了，玩具被扔来扔去，车子的车轮跑了，娃娃的手臂掉了……玩具也再引不起孩子的兴趣了。玩具的命运为什么会这样呢？我以为：

一、玩具得来很容易，坏了自然会有新的，所以孩子不爱惜。

二、孩子与玩具之间缺乏互动性。

三、成就感不充分。

一天，我班上贝贝小朋友来到材料区拿着空盒子玩。其他幼儿也跟过来，他们一会儿把盒子排成一排；一会儿又把盒子叠在一起像一座高楼。旁边的小朋友都用羡慕的目光看着他。我突然想到：这不是很好的玩具材料吗？新《纲要》提出：要从幼儿的周围生活中寻找材料。这些废旧的材料在孩子的眼里竟是有趣的游戏。于是，我想到了和孩子一起自制曾经风靡的“俄罗斯方块”，而材料就是香烟盒。香烟盒幼儿容易收集，且规格统一。

活动一、收集材料

在这一活动中，我为了提高幼儿的兴趣，设计了一些引导性的提问。如：“小朋友们，你们喜欢玩玩具吗？”孩子们大声回答：“喜欢。”你们的玩具都是从哪里来的？有的孩子说：“我的玩具的爸爸妈妈买的”；等等。你们想不想自己做玩具？孩子惊讶地说：“老师，我也可以做玩具吗？”王子苏说：“做玩具很难的，要像老师才会做，小朋友是不会的”。其他的孩子一听也都纷纷附合。“老师相信，只要我们一起努力，开动脑筋就能做出好玩的玩具，你们想不想试一下？”孩子们兴奋了，异口同声地说：“想——”。你们知道吗？做玩具是需要很多材料的，可我们没有材料怎么办呢？老师想用香烟盒做一种叫“俄罗斯方块”的玩具，我们一起收集香烟盒好吗？

孩子们对这件事付出了大的热情，很快在我和孩子们的共同努力下，我们收集到的香烟盒堆成了小山。

评价：这一环节的目的就是引导幼儿与老师合作收集香烟盒，鼓励幼儿参与的意识，逐步激发小班幼儿收集材料的乐趣。同时也让幼儿体会到不管做什么事都要付出劳动。

一直以来，我都在让孩子收集材料，但孩子们不说忘记了就是说我家里没有，带来的材料也寥寥无几，原因就在于孩子们没有兴趣。而这一次，孩子很快就收集了这么多的香烟盒，说明孩子对这次活动很有兴趣，在情感上对“俄罗斯方块”产生了期待。这让我想起了新纲要上的一句话：任何

活动都要从孩子的情感出发。

材料收集好了，接下来就是引导孩子观察香烟盒，启发幼儿发现香烟盒的不同之处，知道有的软的、有的是硬的、有的是扁的等等。并根据游戏尝试选择自己认为合适的材料。

首先我把香烟盒分放在幼儿的面前，让他们自由地去玩一玩。孩子玩得可高兴了，有的排、有的搭、有的垒等等。突然，朱若彤大声喊到：老师，我的香烟盒坏了。我一看，她拿的是一个软包装的香烟盒，轻轻一捏就扁了。我趁机让大家都来分析：“为什么她的香烟盒这么快就扁了。”小朋友们七嘴八舌的说了起来，有的说：“是她用的劲太大了”；有的说：“是她不小心”；还有的说：“她不爱惜东西”。朱若彤一听就急了：“我没有，我没有，我是好好玩的”。这时我请大家找一找到底有几种香烟盒，将它们分分类。孩子们这才发现原来香烟也是有不同的。很快大家分出：软包装的、硬包装的、扁的等等。我又问他们：“如果我们要用香烟来做玩具，你们觉得应该选什么样的香烟盒呢？”孩子们纷纷说：“要硬的，硬的不容易坏。”还有的说：“不要扁的，扁的和别的香烟盒不一样。”于是我找来几个大纸盒，分给每组一个，请他们将可以用来做玩具的找出来，放在一起。很快，孩子们就找出了许多可以用的香烟盒。虽然大家忙得满头大汗，但孩子们都很高兴。

评价：这一环节主要是培养幼儿仔细观察的能力，让他们尝试对材料进行分类。孩子完成得很好，能准确地说出材料的不同之处，并对它们进行分类。对材料的选择是为了锻炼孩子的分析、判断能力，并能根据需要选择合适的材料。大部分孩子都做得很好，一些能力较差的孩子在得到别的孩子的提醒后也都能完成任务。经过这次活动，孩子们对“俄罗斯方块”更感兴趣了，常常盯着我问我什么时候才开始做“俄罗斯方块”。看到这种的情况，我觉得孩子做“俄罗斯方块”的时机已经成熟，于是我开展了第二次活动。

活动二、共同制作“俄罗斯方块”

在活动一开始，我将香烟盒放在每一个孩子的面前，让他们自由地游戏。要求很简单，你想怎么玩就怎么玩。孩子可高兴了，“呼啦” 一下就扑向了香烟盒。只见他们有的将香烟盒一个一个垒起来；有的把香烟盒排得长长的，好像一列火车；还有的在桌上拼各种各样的形状。

这时我悄悄在每一组放入一些我事先做好的“俄罗斯方块”，孩子们很快就发现了，说：“老师，我这里有粘在一起的香烟盒。”我说：“真的，你想想用它可以做什么？”孩子又去玩了。接着，所有的`孩子都发现了新玩具，对它产生了极大的兴趣。我趁机又拿出一些玩具对他们说：“看，老师这里还很多这样的玩具，我们一起用它们来搭东西吧。”孩子们又开心地玩了起来，我从每一组走过，看到孩子认真的神情，感到很高兴。

评价：在这一活动中，我首先让孩子自由地玩，使他们感受游戏的快乐，也充分体现

幼儿的主体地位。在香烟盒中混入我事先做好的玩具，是为了引导孩子朝着我期望的方向发展，将他们引入我的思维里来。这样孩子觉得是他自己发现了新的玩具，而不是老师让他去玩的，孩子的兴趣就会更浓厚。而老师也很自然地发挥了自己在活动中的指导作用。

慢慢地，孩子发现“俄罗斯方块”不够玩了，纷纷对我说：“老师，玩具太少了，我们不够玩。”还有的说：“老师，你再做一点吧。”同时，抢玩具的现象时有发生。这时我提出了一个让孩子大吃一惊的想法：“既然玩具不够玩，那我们就一起来做玩具吧。”大部分孩子都张大了嘴巴：“啊——”。但也有不少孩子非常兴奋，特别是几个动手能力很强的孩子：邹扬帆、王笑寅、张雅欣、吴培铬等。

于是，我拿出大家收集的香烟盒，孩子们自由地进行组合、造型。并且，我提供了各种工具：剪刀、美工刀、单面胶、双面胶等。孩子忙了起来，那场面简直太让人难忘了：有的用单面胶将几个香烟盒缠在一起，有的用双面胶将香烟盒两个一组贴起来。这时，我一组一组参与孩子的活动：有时我是静静的观看；有时我会提出一些引导性的问题，让孩子去动脑筋做得更好；有时我又是一个很好的听众，听孩子讲述自己的想法。

评价：从发现玩具不够玩到自己动手做玩具，孩子们经历了一个将自己的愿望变为现实的过程。同时也了解到玩具不一定要到商店里去买，可以动手自己做。整个制作过程，孩子动手、动脑可谓竭尽全力。他们对玩具的制作过程有了较全面的感知，也感受到制作玩具的辛苦，培养了他们爱惜玩具的情感。

在这个过程中，教师所扮演的角色是为孩子提供一个动手操作的机会，并充分调动孩子们的积极性；当孩子操作时，教师又是一个很好的交流者，为孩子们出谋划策，同时也做一个倾听者，耐心地倾听孩子的想法，给孩子们鼓励。每当孩子做出一件作品，并得到老师的肯定和同伴的称赞时，他们都得到了一次成功的完美体验。这个时候的孩子是最美的。

活动三、“俄罗斯方块”智力比赛

从此以后，“俄罗斯方块”成了孩子最喜欢的玩具，他们每天早晨入园的第一件事就是玩“俄罗斯方块”。有一天，我发现雷雨晨和王子苏在比赛，就问她们：“你们在做什么？”她们高兴地说：“我们在比赛。”接着又抢着告诉我自己赢了几次。我觉得孩子们想得很好，就鼓励大家都来比赛。但新的问题产生了，没有一个衡量的标准，孩子们经常因为争当第一名发生矛盾：有的孩子只在两、三个香烟盒的范围向上搭，一会儿就搭了很高；而有的孩子会在桌子上先拼一个正方形或长方形的底座，然后在底座上往上搭；那么两种不同的搭建方法是没有办法来衡量谁赢谁输。于是我想到：是不是可以给孩子一个相对统一的底座，让孩子可以在同一标准下进行比赛。

我用五个香烟盒连起来做成底座，孩子们就在底座上进行搭建。孩子们很快喜爱上了底座，并能在底座上搭得很高很高。这时比赛的时机成熟了，我们班举行了“俄罗斯方块”智力比赛。

比赛分几种不同的形式：一种是给孩子提供相同的底座和材料，搭得最高孩子为优胜；一种是设定一个标准（如：十层为标准），最先搭到十层的孩子为优胜；还有一种是以团队的形式进行比赛，每队十人，两人负责搭建，八人负责运输材料。最先将所以材料送到并完成搭建的组为优胜。

孩子们很喜欢比赛的形式，经常会自发的进行比赛。赢的孩子会兴奋地向老师报告，输的孩子又会很不服气地要求再比。

评价：这次活动是在孩子们自发的比赛

活动基础上发展出来的，孩子们觉得自己的活动得到了老师的认可，并在全体同伴中的得到推广，这种成就感是孩子们平时很少能得到的。孩子们有了成就感，自信心也增强了，在其他的一些活动中也展现了自己的创造力。

用比赛的形式一方面可以激发孩子们对游戏的积极性，另一方面又可以培养孩子们的竞争意识。还有一个对孩子很好的地方就是很好地提高了孩子们的团体意识和集体荣誉感。

俄罗斯教案 9

一、教学目标

了解俄罗斯的基本历史发展脉络。

探究俄罗斯文化的独特性和对世界的贡献。

培养学生的跨文化交流能力和国际视野。

二、教学内容

俄罗斯历史概览

古代俄罗斯的形成与发展

中世纪俄罗斯的统治与扩张

近代俄罗斯的革命与改革

苏联时期的兴衰

当代俄罗斯的发展与挑战

俄罗斯文化探究

俄罗斯文学：从普希金到托尔斯泰，再到现代文学的发展

俄罗斯艺术：绘画、雕塑、建筑等艺术形式

俄罗斯音乐：古典音乐、民间音乐与现代音乐的融合

俄罗斯节日与习俗：了解俄罗斯的传统节日和日常习俗

三、教学方法

讲授法：通过PPT和教材，系统介绍俄罗斯的历史和文化。

讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对俄罗斯历史文化的理解和看法。

互动法：利用多媒体资源，如视频、图片等，增强学生对俄罗斯文化的直观感受。

四、教学过程

导入：通过一段关于俄罗斯的视频或图片，引起学生的兴趣。

讲授：教师系统介绍俄罗斯的`历史和文化。

互动：学生观看相关视频或图片，加深对俄罗斯文化的理解。

讨论：学生分组讨论，分享对俄罗斯历史文化的看法和感受。

总结：教师总结本次课程内容，强调俄罗斯历史文化的独特性和对世界的影响。

五、作业布置

要求学生撰写一篇关于俄罗斯历史或文化的短文，字数不少于500字。

鼓励学生查找更多关于俄罗斯的资料，进行自主学习。

俄罗斯教案 10

一、教学目标

了解俄罗斯的地理位置和自然环境。

体验俄罗斯的民俗风情和生活方式。

培养学生的观察力和实践能力。

二、教学内容

俄罗斯地理概况

俄罗斯的地理位置和面积

俄罗斯的'地形、气候和自然资源

俄罗斯的主要城市和地区

俄罗斯民俗体验

俄罗斯的传统服饰和饰品

俄罗斯的美食文化：如俄式大餐、伏特加等

俄罗斯的民间艺术和手工艺

俄罗斯的传统节日和庆典活动

三、教学方法

讲授法：通过PPT和地图，介绍俄罗斯的地理位置和自然环境。

展示法：展示俄罗斯的传统服饰、美食和民间艺术等实物或图片。

实践法：组织学生进行俄罗斯民俗体验活动，如制作俄罗斯传统手工艺品、品尝俄罗斯美食等。

四、教学过程

导入：通过展示俄罗斯的传统服饰和美食等实物或图片，引起学生的兴趣。

讲授：教师介绍俄罗斯的地理位置和自然环境。

展示：展示俄罗斯的传统服饰、美食和民间艺术等实物或图片，让学生更加直观地了解俄罗斯的民俗风情。

实践：组织学生进行俄罗斯民俗体验活动，如制作俄罗斯传统手工艺品、品尝俄罗斯美食等。

总结：教师总结本次课程内容，强调俄罗斯地理与民俗的独特性和对人们生活的影响。

五、作业布置

要求学生撰写一篇关于俄罗斯地理或民俗的短文，字数不少于500字。

鼓励学生分享自己的俄罗斯民俗体验感受和收获。

俄罗斯教案 11

一、教学目标

让学生了解俄罗斯的基本文化特点，提高文化敏感性。

培养学生使用高情商的方式与俄罗斯人交往的能力。

提高学生的跨文化沟通能力，解决文化冲突的能力。

二、教学内容

俄罗斯历史与文化概述

俄罗斯的历史演变

俄罗斯的文化特色与传统节日

高情商的跨文化沟通技巧

尊重文化差异，避免文化冲突

有效的语言与非语言沟通技巧

处理文化差异引起的误解与冲突

俄罗斯社交礼仪与习俗

俄罗斯人的日常交往习惯

商务场合的礼仪与注意事项

三、教学方法

讲授法：介绍俄罗斯的历史、文化、社交礼仪等基础知识。

案例分析：分析实际案例，讨论高情商的跨文化沟通技巧。

角色扮演：模拟与俄罗斯人交往的场景，进行角色扮演练习。

小组讨论：分组讨论如何在实际中运用高情商的沟通技巧。

四、教学过程

引入（5分钟）

播放一段关于俄罗斯的短视频，激发学生的兴趣。

简要介绍教学目标和内容。

俄罗斯历史与文化概述（20分钟）

讲授俄罗斯的历史演变和文化特色。

引导学生思考文化差异对个人交往的影响。

高情商的`跨文化沟通技巧（20分钟）

讲解高情商的定义及其在跨文化沟通中的重要性。

分析实际案例，讨论如何运用高情商的沟通技巧。

俄罗斯社交礼仪与习俗（20分钟）

详细介绍俄罗斯人的日常交往习惯和商务场合的礼仪。

引导学生思考如何在不同场合下运用所学知识。

角色扮演与小组讨论（20分钟）

分组进行角色扮演练习，模拟与俄罗斯人交往的场景。

小组讨论如何在实际中运用高情商的沟通技巧。

总结与反馈（5分钟）

总结本节课所学内容。

引导学生反思自己的表现，提出改进建议。

五、教学评估

观察学生在角色扮演和小组讨论中的表现。

收集学生的反馈，了解教学效果。

俄罗斯教案 12

一、教学目标

让学生了解俄罗斯商务文化的基本特点。

培养学生使用高情商的方式进行俄罗斯商务沟通的能力。

提高学生的商务谈判技巧和解决问题的能力。

二、教学内容

俄罗斯商务文化概述

俄罗斯商务环境的特点

俄罗斯人的商务交往习惯

高情商的商务沟通技巧

建立信任与尊重的.商务关系

有效的商务谈判策略

处理商务冲突与误解的技巧

商务礼仪与实务操作

商务场合的着装与礼仪

商务文件的撰写与翻译

商务会议的筹备与进行

三、教学方法

讲授法：介绍俄罗斯商务文化、商务沟通技巧和商务礼仪。

案例分析：分析实际商务案例，讨论高情商的商务沟通技巧。

角色扮演：模拟商务场景，进行角色扮演练习。

实务操作：指导学生撰写商务文件、筹备商务会议等。

四、教学过程

（与第一篇教案类似，但更侧重于商务沟通和实务操作）

五、教学评估

观察学生在角色扮演和实务操作中的表现。

收集学生的反馈，了解教学效果。

评估学生的商务沟通和谈判能力。

俄罗斯教案 13

一、教学目标

让学生了解俄罗斯的历史脉络，理解其历史发展对现代俄罗斯的影响。

培养学生的跨文化意识，感受俄罗斯文化的独特魅力。

提高学生运用历史知识分析问题的能力。

二、教学内容

俄罗斯历史概述：从古俄罗斯时期到苏联时期，再到现代俄罗斯的发展。

俄罗斯文化特色：包括文学、艺术、音乐、建筑等方面的成就。

俄罗斯历史与文化的联系：探讨历史变迁对文化发展的影响。

三、教学方法

讲授法：通过教师讲解，让学生了解俄罗斯历史与文化的基本知识。

小组讨论：学生分组讨论俄罗斯历史与文化中的某一特定时期或方面，培养分析能力。

案例分析：通过分析具体的历史事件或文化现象，加深学生对俄罗斯历史与文化的理解。

四、教学过程

导入新课：通过展示俄罗斯的'图片或视频，引起学生的兴趣。

教师讲解：详细介绍俄罗斯历史与文化的基本知识。

小组讨论：学生分组讨论，每组选择一个主题进行深入探讨。

分享与交流：每组选一名代表汇报讨论成果，其他同学提问或补充。

总结与作业：教师总结本课要点，布置相关作业以巩固知识。

五、教学评估

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否主动参与讨论。

小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括分析能力和表达能力。

作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

俄罗斯教案 14

一、教学目标

让学生了解俄罗斯的地理位置、地形地貌和气候特点。

培养学生的空间认知能力，理解地理环境对俄罗斯发展的影响。

提高学生运用地理知识分析实际问题的能力。

二、教学内容

俄罗斯的地理位置：介绍俄罗斯的地理位置、邻国和海域。

俄罗斯的地形地貌：包括平原、高原、山地等地形类型及其特点。

俄罗斯的气候特点：分析俄罗斯的气候类型、分布及其原因。

地理环境对俄罗斯的影响：探讨地理环境对俄罗斯经济、政治和文化等方面的影响。

三、教学方法

讲授法：通过教师讲解，让学生了解俄罗斯地理与自然环境的基本知识。

地图阅读与分析：引导学生阅读地图，分析俄罗斯的地理位置和地形地貌。

案例分析：通过分析具体的地理现象或事件，加深学生对俄罗斯地理环境的理解。

四、教学过程

导入新课：通过展示俄罗斯的地图或相关图片，引起学生的兴趣。

教师讲解：详细介绍俄罗斯地理与自然环境的基本知识。

地图阅读与分析：引导学生阅读地图，分析俄罗斯的'地理位置和地形地貌。

案例分析：通过分析具体的地理现象或事件，如俄罗斯的河流、湖泊等，加深学生对俄罗斯地理环境的理解。

总结与作业：教师总结本课要点，布置相关作业以巩固知识。

五、教学评估

课堂参与度：观察学生在课堂上的积极程度，是否主动参与地图阅读与分析。

地图阅读能力：评估学生是否能够准确理解地图上的信息并进行分析。

作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。

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